1.频繁的学习成功可能会导致更大的学习兴趣，提高学生的学习自我概念。—— 布鲁姆
释义：如果你在学习上嫁给了一个大成功，你会发现学习更有趣，尤其是当天问题没出来的时候，等问题解决了，你突然灵光一现，找到了问题的解决办法，你会觉得学习很有兴趣，就是不断刺激自己的行为。学习或阅读其实是需要技巧的。不断刺激自己，让自己更有兴趣，才是最大的学习动力。有了兴趣，一切都会变得很简单，很有趣。
2.扼杀知识的方法，往往会让人反感书本；这样，人就无法获得合理教育培养的自学能力，相反，这种能力会不断退步。—— 斯宾塞
释义：我们都知道人性其实很贪婪。有时我们想玩，有时我们想认真学习。但是，无论是读书还是学习，都需要有一个前提，那就是要有兴趣。所以很多人把教育的本质颠倒过来。教育的本质是让他不断对学习产生兴趣，而不是把知识强加给他。这种强加的方法会让他很反感，也会让他很反感。最后他会很讨厌学这个东西，最后越来越差。
3.为了在教学中达到预期的效果，仅仅引导学生的心理活动是不够的，还要在他身上树立掌握知识的志向，即创造学习的动力。—— 赞科夫
释义：教学中，什么都需要脑子。我们必须让他掌握知识的积累。学习或交易其实是一种考验智慧的行为。学习是一个有趣的向导。教育就是让他把这些枯燥的知识引向有趣的点。我们看到很多网络课程之所以这么受欢迎，不是因为它们教的好，而是因为它们可以通过生动的支持帮助我们理解枯燥的知识，从而慢慢积累和理解自己的欲望和能力。
4.育人，就像种花种树一样，首先要了解花木的特性，根据不同情况给予施肥、浇水、培训教育。这叫‘因材施教’。—— 陶行知
释义：培养人就像种花草。一开始，我们必须了解这些花卉的特点。我们不应该盲目地种植它们，而应该知道如何把它们培养成参天大树。教育方式也一样。我们不能通过集体教育让每个人都变得有才华。我们必须因材施教，根据每个人的特点和学习兴趣制定不同的教育政策。只有这样，每个人才才能有所收获，不断提高和理解自己的能力。
