中国的君子，与西方的绅士，算得上是东西方社会的最完美的人格，而同样，这种完美的人格也一直是人们的口头禅，将它们放入了后代的教育之中，同样，英国的绅士教育具有着浓的英国特色，并且，自16世纪开始，英国的绅士教育开始越来的越完善，并且，他的教育思想也越来越丰富，随着英国资本主义的兴起，一股关于成为绅士的风气，越来越浓重，渗透进了社会的每一个角落，而绅士教育，也越来越重要，慢慢的，绅士教育成为一种世俗的，现实主义教育思想，并且逐渐的，占据了英国教育理论的主要席位。
一·绅士的多次演变
首先，成为绅士的前提，是拥有一定的社会地位，而在一开始，人们却产生了错误的理解，并且揪着这一点不放，认为，所谓的绅士，就是允许佩戴徽章彰的，有身份人家的男子，而这种风气，也一直渐渐地延续下来，直到14世纪，英国才出现了与此不同的观念，那就是，不过多的讲究绅士的出身，但是必须拥有高尚的品德，以及对抗黑暗势力的勇气。
1、品性到身份地位
首先，在绅士观点的最开始，英国诗歌之父，认为具有绅士风度的人便是绅士，没有了其他要求，认为只要行为高贵，那么即便是平民子弟，也能成为绅士，甚至在英国国王詹姆一世的在位期间，还专门为此设立了男爵的新称号，并且出售获取金钱，相当于，是明面上的买官卖官，不过这个称号却没有任何的实际权利，只是有一个贵族的称号，即便如此，也依旧有人趋之若鹜，因为这是成为绅士的必经之路。
2、自我奋斗
十九世纪末，英国资产阶级的风气，已经开始融入进了社会，从而因为社会风气的不同，也就导致了绅士范围的扩大，它不再局限于贵族阶级，而是扩大到了整个中产阶级，并且中产阶级，因为从事资本主义，从而他们不仅在经济上逐渐获胜，在道德上，也占据了上风，中产阶级开始登上主要的历史舞台，基于这一点，他们也结合了自身的实际，开始对绅士观念进行改造，他们认为，每一个经过自我奋斗的人，在道德上符合高尚的标准，那么都能够成为绅士，并且，即便是出身卑微低下，可通过自己的努力，依然能够成为绅士，绅士不是通过出身，就天生注定的，而是后天培养的，任何人都能够成为绅士，无论他是资本家还是贵族，又或是平民，人人是平等的。
3、贵族教育
第三点，是贵族教育，英国的绅士中，有一个重要的条件，那就是想要成为英国的绅士，必须要接受过贵族教育，贵族教育也并不完全是高等教育，首先，贵族教育，应该属于是一种特殊的贵族式教育，让孩子学习贵族的生活方式，表现为：谈吐不俗，举止优雅等等等等，这种做法延续了很长时间，一直到十九世纪末、二十世纪初，都还在被应用着，非常的深入人心。
二·从为行政服务到教育理论集大成，绅士教育在各家中步步为赢
那么，什么是英国绅士？英国绅士又有着何种的表现呢？在绅士这一完美型人格提出后，一直就受到了人们的广泛追捧，争相学习，成为绅士，几乎是每一个社会上的人，都心照不宣，十分憧憬的梦想，故而，掀起了一阵对于绅士的研究风气，之后，英国学者将英国的绅士分为三类，分别为一、高贵的绅士，二是伪绅士，三是虽然没有高贵的出身，但通过出众的优点获得尊重和绅士头衔。
什么是高贵的绅士？故名思意，高贵的绅士，是具有好的出身、渊博的学识、强健的体魄、优雅的举止、以及优越的衣物，漂亮的住宅等。那什么是伪绅士呢？伪，即虚假，虚伪的意思，就是说这个绅士有些华而不实，有着崇高的社会地位，然而学识、品德都过于低下，只得算是外在的绅士，第三种更不用说了，这种人算得上是自学成才，草根逆袭，他自身拥有高尚的美德、超高的智慧、勤奋、好学，勇于承担社会的责任。
1、埃利奥特 ：为行政官服务的绅士教育
埃利奥特，l6世纪英国著名政治家 、外交家，他在其作品《行政官之书》中，首次提出了为政治服务的绅士教育，并且塑造了一种资产阶级式的新贵族绅士，指出了教育的目的，是塑造出能承担国家义务的资产阶级绅士。
2、重视早期教育
重视早期的教育，意为学前教育，有句话说得好，叫做教育要从娃娃抓起，埃利奥特也认为：教育过程应从婴幼儿期开始，尤其是贵族儿童，他认为，“贵族儿童自从出生时开始，就应该采用最好的教育或培养，让他们树立一种高度的社会责任感，长大之后，成为一种 社会福利的统治者。并且在埃利奥特看来，从出生到7岁出生的婴幼儿，就应在家里接受学龄前教育，并且，家中的大人们要以身作则，知道什么该说，什么不该说，不能让孩子受到不好的影响。
并且，要慎重选择家中的佣人，没有自我意识的孩子，很容易受到身边人的影响，其身体健康和道德素养应有充分保障。在孩子有了初步的意识之后，则要开始后天的培养，引导其高尚的品德形成
3、制定详尽计划
这一点十分简单，现在一些家庭仍然在沿用，埃利奥认为，对于出生于贵族的子弟们，应该设计一个详细的教学 计划 ．那个时间段该学什么，休息多长时间，并且一定要注重劳逸结合，因为过重的学习负担，会让孩子感到厌烦，从而不喜欢学习，让孩子找到学习中的乐趣， 爱上学习，在学习中找寻自我。
4、为殖民者服务
第四点，则是为了殖民者服务，英国著名的政治家、教育家吉尔伯特提出： 要在伦敦创办一所新型的学园，用于教育，而目的，则是为了拥护女王、用户贵族，宫廷护卫和缺乏适当的教育 ，导致了他们逐渐失去了为君主和国家服务的意识。
这种绅士与其他绅士有着很大的区别，他的教育带有强烈的功利主义色彩，相比于传统的绅士教育，他看重的是绅士冒险精神和开拓能力，这是海外殖民必不可少的东西，同样，这种绅士的目的，也是不纯粹的，他考虑的不是国家和人民，而是自己，这种绅士，更像是“一名士兵 、一位哲学家或一位高贵的朝臣”。吉尔伯特制定了的课程，也包含了一些外语，军事，殖民等等，具有满满的功利主义色彩。
5、为青年贵族服务
这一观点由克莱兰赞提出，他认为，高贵的品质依赖于训练，通过一次次的实践，试验，得出孩子们最适合、最喜欢的东西是什么，找到自己的方向，从而，必须遵循常规的知识训 练 ，并且应该强制去学习，同样，他也十分认同蒙田的观点 ，他不容许他们对日常生活中的普通事物缺乏判断力，需要培养想象力，纠正思的偏狭性，最后一点要求则是记忆力，不过它相比判断力要稍稍后退一些。他与前者不同的一点是，人文主义教育过分 注重记忆力 的培养 ，结果使 更有说服力的证据受到束缚，而不能发挥其用，需要用一些正确的方法去处理复杂的事情。
6、绅士教育理论集大成者
我们都知道，君子一词的提出者，是孔子，那绅士是谁提出的呢？他就是洛克，而当时的背景，刚好是17世纪，英 国绅士阶层大扩展的时期，封建贵族 日益式微 ，新兴资产阶级开始占据了历史的舞台，成为社会上，绅士阶层的主体。洛克提出的的“绅士教育”其实是指已夺取政权的英国资产阶级与新 贵族子弟 的教育。用以成为资本主义殖民扩张，传播的人才，但基于它们的生活条件，一旦教育不当就会成为沾染不良习气的纨绔子弟，对社会造成危害，教育问题空前重要。
总结
对于以上事物的梳理，我们了解了，绅士从登上历史舞台开始，发展至今的过程，从而也看出，在早期绅士的教育，其实是依托于封建王朝统治二需要而被提出的，值得庆幸的是，他们很快地意识到了这种教育的重要性，并且将它应用开来，使得当时一直滞后的科学、医学都得到了不不约而同的发展。
而随着绅士教育的发展，它的意义与内涵，也随着时代的特性，开始不断地改变，对于绅士教育，也不断的深入改革，最终，成为了新生产力以及社会力量发展的产物，带动社会发展。
